Si no quieres ser un buen maestro… no hagas esto
Casi siempre en mis cursos hablo de la importancia de que los alumnos vivan, al menos, un momento EUREKA cada día en clase de matemáticas.
Hoy quiero hablarte de algo igual de importante…
los EUREKAS en los maestros.
Un taller en Madrid… y algo que no salió como esperaba
Hace unos meses impartí un taller de matemáticas artísticas en Madrid.
Vinieron maestras, profesoras de universidad y también personas que no se dedicaban a la educación, pero que sentían curiosidad… o ganas de enamorarse de las matemáticas.
Todo iba genial.
Trabajamos fracciones con percusión corporal.
Las tablas de multiplicar con pelotas de malabares.
Hicimos juegos de cálculo mental…
El ambiente era de entusiasmo.
Todo encajaba.
Pero entonces llegó un momento clave.
El problema del triángulo
Tocaba trabajar el teorema de Pitágoras.
Lo presenté con una leyenda de la antigua Grecia.
Un problema clásico: encontrar un lado de un triángulo.
Primero lo exploramos con cuerdas.
Luego con cojines en el suelo.
Nos acercábamos… pero no llegábamos.
Mi intención era clara:
que encontraran la solución por sí mismos, sin usar la fórmula.
Que vivieran su propio EUREKA.
Pero ocurrió algo inesperado.
Nos perdimos.
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Cuando no hay respuestas
Seguimos con la historia: llegó un punto en el que nadie sabía cómo avanzar.
Ni ellos… ni yo.
Y ahí tuve que tomar una decisión.
“Bien”, les dije.
“A veces llegamos a un punto en el que no encontramos respuestas.”
“Vamos a aceptarlo… y dejarlo aquí.”
Hicimos una pausa.
Paramos.
Respiramos.
Y entonces ocurrió
Después de despejar la mente, volvimos al problema.
Esta vez desde otro lugar:
la pizarra.
Lo dibujamos.
Lo miramos.
Y de repente…
EUREKA.
Empezamos a verlo.
Todos. Yo incluido.
Las caras cambiaron.
Había energía. Había vida.
Habíamos descubierto cómo resolver aquel problema antiguo.
Y lo habíamos hecho juntos.
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